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钱柜手机网页版教学形式在高中生物教学的渗透

  摘要:生物学是一门边缘学科,与钱柜手机网页版、数学等基础学科联系十分密切。特别是新课程改革后,更是注重学科之间的整合,生物与这些基础学科的关系更是密不可分,不但在教材内容中相互渗透,且在教学形式中也可相互利用借鉴。

  关键词:钱柜手机网页版教学形式;渗透;利用;生物教学

  现在新一轮课程改革即将开始,各学科之间的交叉越来越多,其中基础学科像钱柜手机网页版,更是基础地基础,地位变地十分重要,新高考很多地方即将启动,方案有多种,但钱柜手机网页版学科都是越重要,在这样的新形势下,我们的教学就该考虑不仅是知识上与钱柜手机网页版科的联系,在教学形式上也可以引入这门基础学科的教学形式,钱柜手机网页版教学形式中少不了“演讲”、“朗读”、“阅读理解”、“引用古典诗词、名言绝句”及“写作”等常见的教学形式,而这些教学形式在生物教学中也能得到很好的运用,若能将这些钱柜手机网页版教学形式融入到生物教学中,那将会使生物课堂变得诗情画意、生动活泼,独具钱柜手机网页版特色。下面就谈谈如何将这些语教学形式融入到生物教学中。

  1、在生物教学中融入“演讲”

  课前几分钟的演讲是钱柜手机网页版教学中常用的一种形式,在生物教学中也可融入演讲。当然这演讲的内容则有所侧重,侧重的是生物知识,生物教师可从高一就开始培养。要求每个学生在上生物课前先搜集有关生物的资料,准备好一小篇生物演讲稿,要求每个学生在上生物课时按教师安排的顺序进行演讲,每节课一位同学,演讲时间大约3-4分钟,教师可事先要求学生认真做好准备,并要求学生所演讲的内容尽量不要雷同。这样经过高中三年的生物学习,学生们可以从这课前几分钟的演讲中获取大量的生物知识。这样既扩展了学生的知识面,丰富了他们的课外知识,又逐渐培养起了他们学习生物学的兴趣爱好,同时也为今后生物学的教学打下了良好的基础。

  2、在生物教学中融入“朗读”

  生物教学中也可融入“朗读”,这是指教师在教授某些重点内容时,可组织学生对相应内容进行朗读。如:当在讲解某个重要生物名词解释时就可让学生对刚学的概念进行朗读,朗读可让一个学生自己读,其他学生听,也可让全班学生一起朗读。在朗朗的读书声中,调动起学生学习的积极性,活跃课堂气氛,同时也能引起学生对刚才所学知识的重视,以此达到突出重点内容的目的。

  3、在生物教学中引用“古典诗词、名言绝句”

  好词好句能给我们以美的享受,古典诗词、名言绝句的优美能让我们产生共鸣,若能将这些优美的诗词名句引用到教学中那也会让学生产生共鸣,给他们以美的享受。这样对学生来说上课兴许就不再是件苦差事,而是一种享受也说不定。在各科的教学中钱柜手机网页版学科算是最常会引用古典诗词、名言绝句进行教学的一门学科了,当钱柜手机网页版教师在课堂上引用起优美的名言绝句时,能让我们的学生听起课来是如痴如醉。而生物学科的讲学给学生的感觉是枯燥、死板的。若能将这些优美的诗词名句引用到生物课堂上来,同样也有异曲同工之处。当然这引也得引得恰到好处,而不是整节课随处乱引一通,那反而是越引越糟。下面就介绍几个在生物教学中引用好词好句的例子。如:介绍影响开花的几个因素时可引用“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”的诗句来形容温度对开花的影响;还有可用“满园春色关不住,一枝红杏出墙来”这样的诗句来说明植物生长的向光性;还可用“落情不是无情物,化作春泥更护花”来说明物质的循环性,用“春种一粒粟,秋收万颗籽”来说明生物具有过度繁殖的功能。另外,在引入新课时也可采用引用名言绝句的形式来切入主题,以此调动起学生学习的激情,这样做的效果也是很不错的。如:在上人教版必修三最后一课《保护我们共同的家园》这节课时,在教学中就可事先准备郭沫若的诗《女神》中的诗句—“地球,我的母亲/我过去,现在,未来/食的是你,衣的是你/我要怎样才能报答你的深恩?”让学生朗读,通过学生深情并茂的朗读,一下子调起了学生们的激情,为下面学习“保护生物圈,从自身做起”这部分知识打下了情感基础。

  4、在生物教学中融入“阅读理解”

  新课程改革之后,我们发现生物教材中多了一种题型--资料分析题,这其实就相当于是钱柜手机网页版教学中的阅读理解。阅读理解能锻炼学生理解知识、逻辑思维、分析问题、解决问题等多方面的能力。因此,生物教师也要注重对学生阅读理解能力的锻炼与培养,对于书中的资料分析题要认真组织学生阅读、讨论、分析资料中提出的问题,共同解决问题;且要经常锻炼、多多练习这样的题目。

  5、在生物教学中融入“写作”

  “写作”可算是钱柜手机网页版教学中必不可少的一个环节,十分常见。生物教学中也可融入写作,这可是比较少见的。如何将写作融入到生物教学中?其实我们生物教师在上完一节生物课后,布置作业时不一定都是要那些常见的选择题、填空题或问答题,可以试着让学生围绕本节课的某个知识点进行写作;以巩固所学知识。下面就举几个这样的例子:如在介绍完选修三第四章生物技术的安全性和伦理问题,可让学生围绕几个当今热门话题:如转基因技术、克隆人、生化武器、胚胎干细胞培养等选择一个话题写一篇作文。这样的写作既能加深学生对所学知识的理解,又能让他们进一步增强社会问题讨论的参与意识,形成质疑、求实的科学态度,并能以理性的、积极的态度关注问题的解决,能够运用已有的生物学知识进行辨析,形成客观的科学的评价能力。又如:在介绍完必修一第三章细胞的基本结构第二节细胞器-----系统内的分工合作时,也可以布置学生回去写作,可以写一篇题为“我的兄弟姐妹”的作文,要求学生从众多的细胞器中选择一个作为“我”,其他的细胞器则为我的兄弟姐妹,然后以拟人的手法进行写作,且要写出各个细胞器的形态、结构和功能,可带有趣味性,但又不失科学性。这样,当学生写完这篇“我的兄弟姐妹”的同时也了解了这些细胞器的形态、结构及功能。这样的写作幽默、风趣,学生兴趣十足,轻轻松松就能掌握这些复杂的理论知识且又能锻炼提高自己的写作能力,真是一举多得。以上介绍的只是几种教学形式的融入,其实钱柜手机网页版教学中还有许多的教学形式可以融入到生物教学中,若我们生物教师能运用好这些教学形式,相信学生就不会再觉得生物课枯燥无味了。我们老师也有信心迎接新课改的到来。

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